| Resumen |
Para finales del siglo pasado, era un entendido que las instituciones de educación superior tenían que desarrollar políticas e iniciativas de acuerdo a sus necesidades y considerar, a su vez, la trayectoria y visión nacional para incorporarla dentro de su enfoque. Sin embargo, con el actual marco de la globalización, se ha tenido que modificar el marco de necesidades institucionales y la visión nacional para dar paso a una visión de alcance y regulación internacional (Van Damme, 2005), que puede o no, tener las mismas necesidades institucionales o beneficios a nivel nacionales.
Las agencias internacionales y las corporaciones trasnacionales obligan a los países en desarrollo, principalmente, a establecer políticas dentro de su territorio. Posteriormente, se espera que los países entreguen reportes de su evolución y progreso. Sin embargo, mientras que los reportes institucionales, locales y nacionales demuestran los resultados obligados de las políticas internacionales; las investigaciones que se realizan a nivel local pueden ofrecer resultados inesperados (Rizvi y Lingard, 2010).
En un contexto donde prolifera la implementación de políticas en equidad de género, la pregunta es ¿Cuál es el resultado que las políticas tienen para la población de un programa en ciencia y tecnología? En este estudio se encontró que la existencia de políticas e iniciativas tienen un efecto sutil para la población masculina y académica; sin embargo, las alumnas reconocieron acoso sexual, op |
